• مقدمة :
أهلاً بكم طلاب السنة الثالثة متوسط ، اليوم نُحضِّر معًا نصًّا بالغ الأهمية من مقطع الهجرة في كتاب اللغة العربية، صفحة 166 ، وهو نص الهجرة الخطرة للكاتب موسى بن عمار ، سنستكشف معًا أفكاره، ونحلّل أسئلته، ونتذوق بلاغته، مستعينين بمنهج الجيل الثاني ، هدفنا فهم كيف تُهدِّد هجرة العقول دول العالم النامي، وكيف يمكن مواجهتها ، فلنبدأ رحلتنا الفكرية لنضع بين أيديكم الآن :• تحضير نص الهجرة الخطرة :
• تعريف الكاتب :
موسى بن عمار ، كاتب ومفكر جزائري معاصر، وُلِد في 15 نوفمبر 1950 بمدينة قسنطينة ، تخرّج في جامعة الجزائر بتخصص الفلسفة، وعمل أستاذًا جامعيًّا وباحثًا في قضايا التنمية والهجرة ، من أبرز أعماله "التنمية المستحيلة" (1998) ، "الهجرة والعولمة" (2005) ، "أزمة الهوية في المجتمعات العربية" (2012) ، نُشرت مقالاته في مجلات مثل "الأصالة" و"الفكر العربي"، وتميزت كتاباته بالتحليل المنطقي وربط القضايا الاجتماعية بالسياقات التاريخية.• الفكرة العامة :
إنهاك نزيف الأدمغة الدول النامية وكبحه مسيرتها نحو التقدُّم.• الأفكار الأساسية :
1. خطورة هجرة الكفاءات على دولها، مقارنةً بمشاكل التصنيع والتعليم.
2. غياب فرص التخصُّص في بلدان العلماء الأصلية يدفعهم للهجرة.
3. تواصل الحكومات مع مغتربيها لتعزيز انتمائهم حلٌّ جذري.
2. غياب فرص التخصُّص في بلدان العلماء الأصلية يدفعهم للهجرة.
3. تواصل الحكومات مع مغتربيها لتعزيز انتمائهم حلٌّ جذري.
• أسئلة الفهم :
1. لماذا كانت هجرة الأدمغة خطرة على الأوطان؟- لأنها تُكبِّد الدول خسائر فادحة وتُضعف قدراتها التنموية.
2. أكّد الكاتب أن أهم ثروة في الأمة هي الإنسان. لماذا؟
- لأن الإنسان هو أساس التقدُّم، وصلاحه يضمن صلاح الأمة.
3. ما السبب الموضوعي لهجرة العقول؟
- عدم وجود فرص عمل تلائم تخصُّصات العلماء في أوطانهم.
4. ما الحل الذي اقترحه الكاتب لوقف هجرة الكفاءات؟
- تواصل الدول مع مغتربيها لربطهم بوطنهم وتوعيتهم بقضاياه.
5. حدد الفكرة العامة للنص.
- خطورة هجرة العقول على تقدم الدول النامية.
6. استخرج من الفقرة الثانية طباقًا وبيّن نوعه.
- "صلحت الأمة" ↔ "فسدت الأمة" (طباق إيجاب)، يُبرز التضاد بين حالتي الصلاح والفساد.
7. استخرج عبارة تضمنت التفسير، وأخرى تضمنت الحجاج.
- التفسير : "فالإنسان هو الأساس...".
- الحجاج : "وقد يظن الناس... ولكنهم ينسون...".
8. بيّن المعاني المختلفة لكلمة "هجرة".
- انتقال من مكان لآخر، أو ترك فكرة/شخص.
• شرح المفردات :
- تعد ⟸ تُعتَبَر.- فاقها ⟸ تجاوزتها.
- مواتية ⟸ مناسبة.
- يُكبِّدها ⟸ يُلحِق بها.
- فادحة ⟸ كبيرة.
- معضلة ⟸ مشكلة مستعصية.
- توعيتهم ⟸ تنمية وعيهم.
• القيمة المستخلصة :
1. "لا تَخْرُبُ الأوطان إلا حين تُهاجر عقولُها" — ابن خلدون.• أتذوّق نصي :
- الطباق : "صلحت الأمة ↔ فسدت الأمة"- التكرار : تكرار "مشاكل"
- التعليل المنطقي : "فالإنسان هو الأساس..." لربط النتائج بالأسباب.
- الاستعارة : "نزيف الكفاءات" — تشبيه الهجرة بالنزيف.
• تلخيص النص :
تُعد هجرة العقول إحدى أخطر المشكلات التي تعانيها الدول النامية، فهي تفوق مشاكل الصحة والصناعة والتعليم تأثيرًا ، يُخطئ مَن يظن أن الثروات المادية هي أساس تقدم الأمم، فالإنسان الصالح هو البذرة التي تُصلح الأمة حتى في الظروف الصعبة ، يهاجر العلماء بسبب غياب فرص العمل المتخصصة في أوطانهم، مثل مهندس الذرة الذي لا يجد مجالًا لتطبيق خبرته ، الحل الأمثل يكمن في تواصل الحكومات مع مغتربيها لتعزيز انتمائهم وتوجيههم نحو قضايا الوطن.• تابع رحلتك 👇 :
• الخاتمة :
في ختام تحضيرنا لنص الهجرة الخطرة للسنة الثالثة متوسط الجيل الثاني، نكون قد استوعبنا خطر هجرة العقول على المجتمعات النامية، وحلّلنا أفكار الكاتب موسى بن عمار بأسلوبٍ واضحٍ وشامل ، تذكّروا دائمًا أن الوطن بحاجة إلى عقولكم قبل أيديكم، فاستثمروا علمكم هنا.. حيث تُبنى الأمم ، نتمنى لكم التفوق في امتحاناتكم!#تحضير_نص_الهجرة_الخطرة
#السنة_الثالثة_متوسط
#مقطع_الهجرة
التسميات
الثالثة متوسط